IX
Совместное обучение оказалось очень полезным для обоих,
Петрусь шел, конечно, впереди, но это не исключало некоторого соревнования.
Кроме того, он помогал ей часто выучивать уроки, а она находила иногда очень
удачные приемы, чтобы объяснить мальчику что-либо трудно понятное для него,
слепого. Кроме того, ее общество вносило в его занятия нечто своеобразное,
придавало его умственной работе особый тон приятного возбуждения.
Вообще эта дружба была настоящим даром благосклонной судьбы.
Теперь мальчик не искал уже полного уединения; он нашел то общение, которого не
могла ему дать любовь взрослых, и в минуту чуткого душевного затишья ему
приятна была ее близость. На утес или на реку они всегда отправлялись вдвоем.
Когда он играл, она слушала его с наивным восхищением. Когда же он откладывал
дудку, она начинала передавать ему свои детски живые впечатления от окружающей
природы; конечно, она не умела выражать их с достаточной полнотой подходящими
словами, но зато в ее несложных рассказах, в их тоне он улавливал характерный
колорит [81] каждого описываемого
явления. Так, когда она говорила, например, о темноте раскинувшейся над землею
сырой и черной ночи, он будто слышал эту темноту в сдержанно звучащих тонах ее
робеющего голоса. Когда же, подняв кверху задумчивое лицо, она сообщала ему:
«Ах, какая туча идет, какая туча темная-претемная!» — он ощущал сразу будто
холодное дуновение и слышал в ее голосе пугающий шорох ползущего по небу,
где-то в далекой высоте, чудовища.
|
